【“双减”优秀作业设计】初中物理作业设计优秀案例测量物质的密度
学段：八年级学科：物理【课程标准】
通过实验理解密度的概念，会测量固体和液体的密度。
【作业设计目标】
1. 能与同学合作，根据提供的器材设计实验方法测量石块和牛奶的密度。
2. 能与同学合作，熟悉规范的使用天平、量筒测量石块和牛奶的密度。
3. 能独立分析数据，正确的计算出石块和牛奶的密度。
【作业内容】
根据提供的器材写出实验方法，并写出石块和牛奶的密度表达式。
1. 测石块的密度
1）
器材：天平、量筒、石块、足量的水
方法：
石块的密度表达式（用字母表示）：
2）
器材：天平、石块、空瓶、足量的水
方法：
石块的密度表达式（用字母表示）：
3）
器材：石块、天平、塑料杯、记号笔、足量的水方法：
石块的密度表达式（用字母表示）：
2. 测牛奶的密度
1）
器材：天平、量筒、烧杯、牛奶
方法：
牛奶的密度表达式（用字母表示）：
2）
器材：天平、空瓶、牛奶、足量的水
方法：
牛奶的密度表达式（用字母表示）：
3）
器材：天平、塑料杯、记号笔、牛奶、足量的水方法：
牛奶的密度表达式（用字母表示）：
3. 你还能想到其它方法测石块和牛奶的密度吗？如果有，写出器材、方法及表达式。
【实施过程与策略】
1. 全班分成6——7人一组，全班分成8组，选一名领导能力、学习能力较好的同学为组长，同时选取3名同学为观察员，2名同学为记录员。
2. 将作业内容分配给组长，要求集小组的智慧完成作业,每组上交一份作业即可（如图1）。教师进行批改实验方案是否可行、出现误差的步骤、及密度表达式的书写是否正确，最后选出最佳方案。
3. 提供最佳方案的小组同学，利用课间操时间进行实验，实验中教师要对学生严格要求，规范使用器材，操作实验步骤,及时掌握实验情况交流反馈。教师全程录制视频，后续进行剪辑，以便播放给其他小组同学，实现数据共享。
4. 学生观看实验视频（见视频1）后，独立对数据进行分析，
正确计算出石块和牛奶的密度（如图2）。
【效果分析】通过实验，学生在知识方面都有所收获，同时学生体会到了科学研究中合作的必要性，除了在本小组范围内进行了分工合作外，不同的小组完成操作，实现各组的数据共享，感受了合作在获取数据中的价值，增强了学生的合作意识。学生从分组确定实验方案到进行实验，独立处理实验数据，体现了以学生为主体，学生能够主动学习，通过动脑、动手、合作交流，从单纯的知识获得转变为核心素养的发展。
【案例反思】
初中物理的学习，在学习目标上强调学生在物理学科核心素养方面获得全面发展，通过科学探究，积极参与挑战性任务,获得核心物理知识，形成积极的科学态度和正确的价值观。所以本次设计的是一份实践研究类作业，通过完成一件真实的任务，体现学生的实践意识和创新精神，弥补纸笔测验对物理学科核心素养评价的不足。本次作业有梯度，情境由简单到复杂（提供不同器材，创设不同情境），作业学生都能够完成，不同层次的学生都有所收获，同时计算一直是老师和同学头疼的问题，通过这种从真实情境中获得客观真实的实验数据，并进行计算，给予了学生学习的阶梯，有利于学生理清思路。学生在这种实践性作业中，收获自信，感受兴趣，获得成就感。
物理教案设计
一、内容分析
本节课是在学习了质量、密度的概念和密度计算公式后进行的，内容包括了量筒的使用、测盐水和不规则物快的密度这些知识与技能。本节课的目的是让学生掌握利用密度的公式ρ=m/ν去间接测量物质的密度，培养实验操作能力，所以本节课起到了巩固上节课内容的作用，同时也是密度知识具体应用的一种体现，充分体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
二、教学目标及分析
1.通过实验进一步巩固物质密度的概念；
2.尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；
3.学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；
二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
三、教学过程
（一）引入新课
提出问题
由生活现象创设情境，引入本节课解决的问题“测量物质的密度”
1、出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？
2、再出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。
师生活动：回顾有关密度的概念，围绕问题进行思考、讨论
方案一：比较质量
方案二：比较体积
方案三：测密度再比较
根据学生的回答，结合方案三，引思：怎样测量物质的密度
（二）根据实验原理，选择实验器材，
观察量筒，了解量筒结构，通过想想做做学会量筒的使用方法，以及注意事
学生活动：阅读课本，观察课桌上的量筒，回答老师提出的问题
实验探究，用量筒和水测量小铁块的体积， 各实验小组成员之间交流、评估，发现问题、分析问题、解决问题各小组对台上演示的小组进行评估并说出理由归纳总结使用量筒测体积的方法，以及使用量筒操作规则
问题：(1)、测量物质的密度需要测量哪些物理量、需要哪些器材教师出示不同规格的量筒和量杯，结合实物，问题：
①、量筒是以什么单位标度的？你判断的依据？
②、量筒最大测量值、最小分度是多少？
引导学生阅读课本图10.4-1、10.4-2、10.4-2，(或挂图)，要求：①、以实验小组为单位测形状不规则的小铁块的体积②小组成员间相互交流、评判、纠正，总结使用量筒测量体积的方法以及操作要求和要领教师巡视，选择两组学生上讲台演示测量过程，组织学生展开评估、教师按学生描述测量方法实际操作，对测量中出现的问题，寻找解决的方法、从而从多角度设计出测量方案
（三）测量形状不规则的塑料块和盐水的密度
分组讨论测量小石块、盐水质量、体积的方法
选择实验器材
将本组设计的测量方法的原理图、按操作步骤的顺序，用彩色笔画在白纸上以便交流、评价
1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。
2、各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。
3、各小组汇报实验数据，然后进行讨论；
引导学生进一步体会到：密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关 ，它与物质种类有关，同一种物质密度相同。
目标检测：
1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的（）和（）。然后利用公式（），计算出物质的密度。这是一种（）(填“直接”或者“间接”)测量法。
2、测量形状不规则固体体积的时候，要用量筒来测量，量筒的容积要适量，适量的含义是固体（）(填“能够”或者“不能”)浸没入液体中。
3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个。游码在2 .4g的位置。这个石块的质量是（），体积是（），密度是（）。
4、为了减轻飞机的质量，制造飞机时，应该选用密度较（）的材料。
四、课堂小结：
本节在学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度。学习利用公式间接测定某个物理量的方法。
量筒的容积单位一般是毫升(mL), 也有使用立方厘米(cm3)作单位的。1mL=1cm3.
同许多测量仪器(电流表、电压表、天平)一样，量筒也有量程和分度值。
测量物体体积的方法：
规则形状物体可以用直尺测量。不规则形状物体可以用量筒测量。用量筒测量体积常用“溢杯法”：将物体浸入盛满水的容器中，同时将溢出的水接到量筒中，读取量筒内水的数值便是该物体的体积。测量石蜡等密度密度比水的密度小的固体的体积，可以采用“悬垂法”：先读取悬挂重物被浸没于量筒中液体对应的体积，再将石蜡和重物系在一起浸没于量筒中，读取此时的液体体积，两者的差便是石蜡的体积。
以上就是今天初中物理教案的分享。愿大家都早日圆梦教师。