民间陶瓷 课程目标：
1. 知识与技能：初步了解民间陶瓷的发展历史、重大意义以及艺术价值，感受其朴素情趣和接近自然的艺术意蕴。
2. 过程与方法：通过欣赏，学习民间陶瓷的艺术特征的表现形式，从造型及装饰的角度去感受民间陶瓷在制作、设计、工艺、审美等方面的艺术魅力。
3. 情感、态度与价值观：激发和培养学生对传统民间艺术的关注及热爱，并提高对传统艺术的分析及欣赏能力。
教学重、难点：
1. 重点：初步了解民间陶瓷的发展历史及艺术价值，感受其朴素情趣和自然意蕴。
2. 难点：通过欣赏，学习民间陶瓷的艺术特征的表现形式，从造型及装饰的角度去感受民间陶瓷，并通过设计、添画等方法绘制一副民间陶瓷作品。
教学过程：
一． 新课导入：
通过英文单词“china”的翻译，引出中国市世界著名的陶瓷古国。这样不但带领学生通过美术联系了英语课程内容，还让他们了解了陶瓷对于中国的特殊意义。同时，也很好的引出了本科主题“民间陶瓷”。
二． 讲授新课：
1. 讲解陶瓷的定义，让学生准确地了解到陶瓷是陶器和瓷器的总称。为接下来的陶瓷区分做好准备。
2. 通过创设旅游购买瓷器被骗的情景，引发学生思考“为什么这个瓷器是假的？它是什么？”让学生分组讨论并举手发言，各抒己见并给予他们肯定和表扬。通过情景创设的方法，将学生引入到区分陶器和瓷器的心境中去。在学生发言完毕后，我再进行总结，让学生知道区分陶器和瓷器可以通过颜色、吸水性和敲击声音、釉色等方面去进行。然后播放幻灯片，给出4张不同的图片再让学生准确说出“哪张是陶器？哪张是瓷器？”帮组学生巩固所学的知识。
3. 第一个情景已经完美结束，紧接着我们的旅游购物又出现了问题。通过陶瓷的外形和年代的夸张对比，引出学生对陶瓷年代的思考和兴趣。从而激发学生对陶瓷历史的学习积极性。让学生通过思考、讨论和回答，并结合我的总结，知道陶器制作开始于原始社会、汉朝出现了瓷器制作、宋朝则是瓷器制作的高峰时期。并通过观看图片，了解陶瓷的外形、图案和用途的特征。
三． 课堂作业及总结：
1.在了解了陶瓷的历史和图案、外形特征后，给出一组陶瓷组合的外形范本，让学生根据其用途来设计陶瓷的花纹图案并添画背景。在学生绘画时，我会进行巡回指导，发现学生绘画中的闪光并给予其表扬和全班展示。这样不但能提高学生作画的积极性，还可以通过优秀学生的绘画来启发更多学生的思考和设计。
2.课程接近尾声，我会在课程结束前几分钟。通过问答的方式，总结本节课的学习内容和学生在作画中的优、缺点，并布置学生的家庭作业和作业本上交时间。