中小学教师研修管理制度 教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为了把学校建设成为学习化组织，形成民主、开放、高效的研修机制，特制订校本研修管理制度。
一、校本研修组织机构 1、校本研修领导小组 组 长：
副组长：
成 员：
职 责：①制订学校校本研修的总体规划。
②领导小组成员必须深入校本研修第一线。
③为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境。
④适时聘请专家来校指导校本研修工作。
2、校本研修工作小组 组 长：各学年组、教研组组长 成 员：全体教师 职 责：①指导各教研组、年级组、课题组开展研究工作。
②收集、整理学校校本研修的各种资料、经验和存在的问题，提出建议。
③定期完成学校的研修工作。
④向领导小组推荐校本专家人选。
二、校本研修的主要任务 深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。按照“为了学校，基于学校，在学校中进行，在教育教学中研究”的设计策略思想，不断探索、总结经验，不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力。
三、校本研修的形式及研修活动要求 1、校本研修的形式 以“骨干引领、同伴互助、行动研究”为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，努力提高教育教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进使教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。
2、研修活动要求 ①营造务谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。
② 加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研究和解决教育教学实际问题的能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
③各个校本教研小组必须做好教研活动计划并按计划组织好教研活动，做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。
四、校本研修的促进措施 1、以“教师专业发展”作为年终考核教师的重要内容。
2、每学期开展一次校本教研小组评优活动。
3、对优秀的教师个人，派出参加各级专业培训（将培训作为一种福利）。
4、引进竞争机制，把在校本教研中成绩突出的教师吸收到骨干的队伍里，给他们分任务、压担子，提供施展才能的舞台，然后在此基础上评选出“学习型教师”或“学科带头人”。
五、校本研修的后勤保障措施 1、学校后勤工作人员应树立为教学服务、为校本研修服务的意识。
2、积极创造条件为校本研修提供良好的信息技术环境。
3、学校后勤应创造性地开展工作，充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。
4、每学期为校本研修筹措一定经费，以保证学校校本研修工作的顺利进行。
六、校本研修考 核 制 度 1、认真制定出培训考核的内容，有业务学习、师德修养、教育理念、课堂教学、计算机应用等。
2、业务学习的考核，每月检查一次学习笔记，按学习态度、书写工整、有无缺少内容为标准分等级记入学时学分。
3、每月上一节主题班会课，能经常总结教育教学工作中的案例，并对案例进行详实的分析，期末学校进行师德学生、家长问卷调查，调查结果按等级记入学时学分。
4、课堂教学的考核，每学期进行教案设计、校内外教研、上各级各类课、常规教学问卷调查等，学校按活动等级记入教师的学时学分。
5、自学研修的考核，教师要有自学笔记、心得随感、自学理论答题，学校按教师学习态度、笔记书写工整、有无缺少学习内容、试卷卷面分数为标准分等级记入学时学分。