2022—2024学年第二学期高三语文教学计划 一、指导思想 依据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深化贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学讨论机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学训练质量。
二、工作目标 1、强化本班级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文 学习成果。
2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成果的大幅提高来促进学生综合素养的整体推动；
3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。
三、教学要求 1、坚固树立时间观念，坚固树立效率意识。
高三学年转瞬即过，时不我待，老师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。
2、结合高三学生特点使用好教材。
上好选修教材对提高学生的思想熟悉水平、审美力量关心很大，老师要结合文本特点仔细钻研、深刻理解，制定符合学生认知力量的教案，在培育学生的语文力量上下足工夫。
3、狠抓落实语文专题复习。
抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合力量快速提高。突出作文技巧的系统训练。
4、教学中要做到三个结合。
课内与课外的结合；
讲授与训练的结合；
阅读与写作的结合。对课外内容要细心选择，不要拿来就用，对训练试题要细心讲评，通过讲评教给学生一些方法；
对作文训练方案性要强，评改方法可以多样。
四、详细方法 1、备课 （1）
深化备课，细心备课，并多和兄弟学校联系，深化讨论高考，保证备课质量。
（2）依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。
（3）仔细设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
2、授课 （1）原则：落实基础，注意力量，强化语文意识，挖掘语文心智，培育学生学用语文的良好习惯。面对全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
（2）结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每周一次的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。
印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。鼓舞学生自购今年高考满分作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。
3、辅导 （1）鼓舞学生质疑问难。
（2）专题辅导讲究梯度和系列性。
4、作业与考试 坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达力量，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。
做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。
5、强化语文积累 充分利用早自习和晚7点的时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上消失过的语文学问，做好高一高二文言文的第一轮复习。关心学生夯实语文基础，提高语文力量。
6．强化作文训练的系统性 考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练实行循序渐进。